A formação dos professores, vêm conquistando crescente espaço na área educacional. As mudanças sociais, culturais e tecnológicas são visíveis e é necessário aprender a lidar com estes desafios.
A formação acadêmica visa a formação inicial do profissional da educação, contudo a formação continuada contribui para o desenvolvimento reflexivo e criativo, além de dotar os profissionais de conhecimentos mais amplos e diversificados, sendo isto necessário para o exercício da docência.
Ancorados neste propósito, desde 2009, a formação dos professores municipais propõe a articulação de palestras e oficinas, ajustadas a cada modalidade de ensino, atendendo, desta forma, todos os professores da educação infantil a 8ª séries, observando os seguintes questionamentos:

• O problema inicial

O que é o pensar/agir na educação por modalidade de interação/intervenção e quais as vantagens/limitações e riscos decorrentes dessa visão para a gestão pedagógica?

• O problema intermediário

Por que, frequentemente, ao término da Educação Infantil e início das Séries Iniciais do Ensino Fundamental e, subsequentemente a este, às Séries Finais do Ensino Fundamental, ou seja, na interface de um nível para o outro, na mesma escola, as práticas educativas sejam significativamente tão diferentes?

• O problema final

Com esta análise, que outros aspectos se apresentam como oportunidades e como estas poderiam agregar valor aos processos pedagógicos?


• O Resultado

Ensinar é garantir que os conhecimentos façam sentido e que esse sentido seja amplo para todos os estudantes em sua vida para além da sala de aula, ou seja, para que possam, efetivamente, construir e promover seu aprendizado.
No dia a dia observamos que muitos professores fazem de sua sala um local prazeroso de aprendizagem, sendo professores que não fazem do conhecimento um objetivo isolado, mas o fazem através de ações e para promover ações que oportunizem a socialização, a criatividade, a inspiração e a valorização do aluno, pois mais do que selecionar ou ensinar assuntos é preciso motivar quem vai aprender.
A harmonia de alguns componentes essenciais para um bom trabalho pedagógico pode, então, ser aprendida com outros professores.
Saberes teóricos, lúdicos, musicais, teatrais, desportivos, etc..., sabores e dissabores, indisciplina e rotina escolar, novas tecnologias, pesquisa e investigação, enfim, assuntos do aprendizado coletivo, seja do aprendizado do professor ou do aluno, podem ser estudados e trabalhados entre e com os próprios professores.
Com o objetivo de ajudar na reflexão e na prática as capacitações são organizadas pela Secretaria Municipal da Educação, através da Diretoria Municipal da Educação e Coordenação Pedagógica com o auxílio de um grupo de professoras da Rede Municipal, que atuam diretamente nestas capacitações, mediando conhecimentos com as professoras regentes de cada série e com os professores de disciplina específica.
Percebe-se que cada problema proposto para discussão provoca um efeito no grupo, pois dúvidas e respostas são socializadas e estratégias são apresentadas, pensando na intervenção para que a relação conteúdo/aprendizado seja eficaz.
O trabalho parceiro, do ensinar a quem tem mais dificuldade e aprender com quem tem mais experiência, em atividades que podem ser mais adequadas, desafiadoras e prazerosas, permite aflorar possibilidades e rendimento.
Buscar alternativas para aqueles que apresentam necessidades especiais, para que aprendam com o professor e com os demais alunos, também são considerados de suma importância.
Quando se propõe ao professor atividades instigantes, em que são levantadas hipóteses e conhecimento, mediadas por outro professor, que em vez de apenas palavras ou teorias pedagógicas, apresenta erros e acertos, a capacitação alcança seu objetivo, pois o professor é alguém inspirador que pode ser seguido por seus alunos e ser exemplo para outros professores.